祖父的表阅读感受,祖父阅读短文

读《祖父的园子》有感

1、我的童年、我的祖父以及祖父的菜园子在我记忆中刻下一道深深的痕迹，其中，有城市和乡村的区别，有近邻却互不往来的城市小区孩子和朝夕相处农村孩子的区别，但记忆的痕迹最为深刻的还是我的祖父和他的菜园子，在那里有我自由自在的、无拘无束的、充满梦幻色彩的童年。

2、在读中感悟到这是一个美丽、自由、充满爱和温暖的园子，在读中理解了祖父对萧红的疼爱和宽容，领悟了“借景抒情”的写法，让学生在读中感受到了作者童年的自由自在和快乐！《祖父的园子》读后感7 今天，我读了一篇文章，叫做《祖父的园子》。

3、读了《祖父的园子》这篇课文以后，我对作者萧红的童年有了深刻的了解，她的童年是那么自由，是那么美好、快乐。 在萧红祖父的园子里，什么都有，什么都是自由的。园子里的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。我体会到那时的小萧红是自由的，无拘无束的。园子里任何的事物也都是自由的。

4、祖父的园子读后感1 读了《祖父的园子》，我思绪万千。 “祖父的园子”充满了欢乐和自由。“祖父的园子”很大、很明亮，是一幅明丽、漂亮而富有童话色彩的乐园。园子里有树、有花、有菜、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有蓝天、有白云、还有太阳的光芒……祖父十分慈爱，任“我”在园子里无拘无束。

5、以下是我为大家收集的祖父的园子读后感100字（通用11篇），希望对大家有所帮助。 祖父的园子读后感 篇1 这篇课文来自萧红的《呼兰河传》。 叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。

6、萧红《祖父的园子》读后感一 读了《祖父的园子》这篇课文，我真羡慕萧红，因为她有一个和蔼的祖父，还有一个祖父的园子，她可以在园子里捉蜻蜓，吃黄瓜，可以自由的玩耍，就是把园子里的菜踢飞了，祖父也不会生气，只是会默默地摆弄好，祖父是想给她一个自由的乐园，让她展开翅膀尽情地飞翔。

用一句话记录你读完《祖父的园子》后的感受

1、每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。 萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。

2、祖父和孙子相依相偎，每天都会一起在后院过着那快乐的生活。

3、总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。

祖父的园子怎么预习

1、《祖父的园子》课文有14自然段。课文分为三个部分：第一段（2自然段）：通过蜜蜂、蝴蝶等的描写，来反映祖父的园子充满生机。第二段（3--12自然段）：我和祖父在园子中劳作的情景，体现出祖父的园子带给了我无穷的乐趣。第三段（13-14自然段）：作者记忆中的园子里一切都是鲜活的自由的。

2、．因为是略读课文，所以要让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。

3、因而她对于和祖父在一起的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。 看着萧红的人生经历，再回头看看这个园子，对萧红有着怎样的意义呢？原来萧红并不幸福、童年就遭遇不幸，她有着坎坷的人生经历，而祖父和他的后园是萧红童年时代的一束阳光，是她心灵中唯一温暖的家园。

4、同时，萧红先生观察园子的视角也是值得学习，在她的眼里，蝴蝶啊倭瓜啊明明做着那么普通的事，组合起来却是自由的，随意的。因此，我挖掘了本篇课文的写作意义，设计如下步骤：一：落实语文要素，建立情感基调。

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从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。