特殊小数加减法的反思,特殊小数加减法的反思怎么写
小学数学计算课教学反思
1、直接乘以4）；18×35=18×5×7=630（将35分解成5和7相乘）；81÷36=81÷9÷4=9÷4=25（将除以36变成先除以9再除以4），教学反思《小学数学计算课教学反思》。
2、根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。
3、三年级数学教师教学反思范文一：口算乘法 本节课是三年级数学下册第四单元第3课时的内容，学生在掌握了两位数乘整十数和两位数乘一位数的口算的基础上进行学习的。 优点： 复习铺垫起到了承上启下的作用。
4、【篇一】二年级小学生数学教学反思 本节课是第23页例3《用除法解决问题》一课的主要教学是通过学习，使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
《异分母分数加减法》教学反思
异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。本小节内容是学生在学习了通分、分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。
以下是我整理的小学数学《通分》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。 小学数学《通分》教学反思1 “通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。
解决问题“两张纸的涂色部分合起来，涂色部分是这张纸的几分之几？”利用数形结合，使学生认识到分数加法意义与整数加法意义相同，体会了新旧知识间的联系。通过对算式的分类，巧妙地复习了“同分母分数加减法”计算方法，并且自然地引入新课内容“异分母分数加减法”。
总而言之，教无定法，学无定法。我们应在教改的道路上不断充实自我，完善自我。 分式教学反思 篇7 本节是学习了分式的基本性质后的内容，是分式的基本运算内容之一，分式的加减教学反思。其中，分式加减运算是本节课的重点，异分母的分式加减是本节课的难点，而异分母的分式加减运算是本节课的难点。
苏教版通分教学反思篇一 通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。我觉得成功的地方有：在学生比较五分之二和四分之一 的大小后，并板书到黑板上 。
小数点加减法怎么验算
列竖式主要是针对整数和小数而言，其方法如下：先掌握整数加减乘除的计算方法，并训练到自己能用语言描述方法。到四年级接触小数后就可去对比学习，例如将整数加减法和小数加减法对比去学，整数乘法和小数乘法对比学，整数除法和小数除法对比学，找到它们的联系和区别，学起来就轻而易举。
解题思路：两个加数的个位对齐，再分别在相同计数单位上的数相加，相加结果满10则向高位进1，高位相加需要累加低位进1的结果。
这位同学你好！小数加减法的运算法则是：小数加减法运算时先把小数点对齐（也就是相同位数对齐），然后再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在所得的结果里对齐小数点的位置加上小数点。主要的是小数点对齐，即两个加数与和三者或被减数与减数、差三者的小数点都要对齐。希望能帮到你。
如何提高小学生计算能力案例及反思
1、了解计算规律，完善数学计算的教学内容，使学生深入理解运算的规律和法则任何一种运算方式都有自己需要遵循的运算法则和运算规律，运算法则和运算规律也是培养和提高农村小学生计算能力的前提。
2、当学校对口算课题进行深入研究，把课题分解出一系列子课题时，恰好我接手一年级的新班，教学中我发现，一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，在计算练习中出现错误是常有的事。在这种情况下，我下决心从我这个班着手进行研究，分析学生口算错误的原因，有针对性地指导，提高一年级小学生的口算能力。
3、然后让其联系实际，再具体的生活实例的运算中进一步加深理解运算法则，避免知识负迁移。比如，在教学小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理。2提高小学生数学计算能力 利用教具演示和学生动手操作，帮助学生理解算理。
4、要充分认识培养计算能力的重要性。培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够，没有让学生去发现计算的规律和情趣。这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。计算能力，是学生必备的能力。
5、重视对口算、估算能力的培养：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
