235的倍数特征听课心得,235倍数特征教学设计

如何评价2,5的倍数的特征

1、优点：内容丰富，这节课讲解了2，5的倍数的特征，包括2，5的倍数的定义、表现形式等，内容丰富，覆盖面广。实用性强，学生们在学习过程中可以了解到如何判断一个数是否是2，5的倍数，对于日常生活和数学学习都有很大的帮助。

2、的倍数的特征：个位上是0、8的数。 5的倍数的特征：个位是0或5的数。一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。

3、的倍数的特征：各位是0、8的数。5的倍数的特征：个位是0或5的整数。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数，如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

4、意见二：2和5倍数的特征，都在个位数，学生极易理解和掌握，奇数、偶数的概念，学生掌握也并不困难，所以本节课的学习设计从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、归纳、类比、猜想、交流、验证、反思等数学活动，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。

5、的倍数特征：个位上是0，2，4，6，被2整除的数叫偶数，不能被2整除的数叫奇数。3的倍数特征：各（不是个）位上的数之和能被3整除。被5：个位上是0或2，3，5的倍数特征：个位上是0，各个位上的数之和能被3整除。

6、的倍数的特征反思总结篇1 营造民主、宽松的学习氛围不够。课堂气氛在很大程度上影响着学生学习过程中创造性的发挥。这节课一开始教师营造气氛不很到位。后来气氛有所缓和。总怕学生在这节课里不能很好的接受知识，所以在个别应放手的地方却还在牵着学生走。总结性的语言也显得有些罗嗦。